第182章 联动(1/4)

    “哟，眼光不错嘛，这都被你看出来了，成品我还没想好怎么命名，预期效果是可以在有水的情况下迅速溶解大多数无机物！”

    无机物？

    溶解？

    听着不像我要找的东西，

    接着顺势追问道，“那老师你知道楼上那个刘老师的实验类型是什么吗？成品有什么特殊作用不？”

    然而，

    话音刚落，

    刚刚还聊得好好的女老师当即翻脸，凶巴巴的说道：“他的东西你问他去，走，别妨碍我！”

    理亏在先，

    我被对方怼得无话可说！

    不过她的态度越反常，越是能说明问题，

    对此，

    我又有一个大胆的猜测：

    很有可能，两老师的实验方向是相反的！

    一个是“溶解”，那另一个不就是“凝固”了？

    “凝固”的实验成品，刚好可以用来修补漏水的天台！

    如果我没记错，天花板应该就是属于无机物的范畴吧！

    既然女老师的实验需要男老师的半产品，

    那么反过来，男老师的实验应该也需要女老师的半成品才对，

    如此一来，

    任务的关键点不就一目了然了？

    我应该是要找到那个什么“ab”材料给到女老师，接着想办法拿到她的半成品给到男老师，让他搞出最终我需要的成品并拿去补天花板！

    同时，我猜那个男老师应该也缺了另一种我不知道的材料，同样也需要将它找到和给到他！

    也就是说，

    得利用最终的实验成品将天花板修补好后，

    再想方设法让他们离开实验楼

    或许只有这样，才算圆满完成本次任务！

    这么分析的话，思路立马明朗了许多，

    既然【额外规则4】中说到了“他们”，

    想必那个男老师也有一个小孩，

    并且很大概率就在二楼！

    再大胆一点，

    甚至两老师所缺失的材料，就在那两小孩的手里！

    要不然，哪有那么多巧合！？

    反