第225章 测试(4/6)

上的一个学生来谈谈感受。

    “我感觉，还是学校给安排的这套软件的原因吧。” 被点名的学生直言不讳。

    “具体说说你的使用感受吧”

    “就是……就是感觉软件很智能，它就像一直陪着我学习的私教老师一样，我做错过的题目它全都记得， 而且还很清楚我是因为什么原因错了。是粗心还是读题失误还是知识点没掌握清楚它都清楚，然后会把我没掌握牢固的知识点反复的巩固，直到我完全掌握。它很了解我的知识结构和水平。并且会根据我的知识水平结构筛选出我最需要加强的地方来帮我”

    这名被点名的学生侃侃而谈。

    随后，黄校长干脆示意那些学生把自己的感受都说了一通。大同小异。

    “这个情况，在传统的教学方法下，很难实现，没有老师能对学生的知识点掌握程度了如指掌。以往老师能做到的只是确保某个学生的某门课程能跟得上老师的进度。总体的成绩能达到80就很不错了。 能达到90就已经很优秀了。至于每个学生缺少的10 -20，老师没办法知道到底是缺在哪里。但是现在通过计算机技术可以做到这一点。吴总，请你给大家解释一下原因。可以么？”

    吴俊勇见黄校长点名了自己。接过旁人递来的话筒，思索片刻后沉声道

    “学校，作为一个公共机构，它的本质是为了全体学生服务的。看的是一个整体目标，目标的实质就是把一个班，一个年级，甚至一个学校的所有学生尽可能的变成本科生。当然，有些学校比如咱们育才，有重点班这种优于普通班的存在，但是目标也是把重点班里的学生尽可能多的培养成重点本科生。但是二者相同的一点就是：更注重整体的节奏。

    以普通班为例。学校高三一年的课程安排 都是统一的：先来一轮全面整体的梳理和复习。面面俱到，以免有某个知识点遗漏。这是一个大而全的过程。但是讲台下面的学生每个人的情况又不一样。每个人知识点掌握程度也不一样，如果是跟着老师安排的学习进度来学习。老师在台上讲的某个知识点也许台下80的人都已经牢牢掌握了，只有20的学生需要巩固。但是老师又不能不讲，那80的学生也不能不听，否则老师的课也没法上了。因为这种模式的本质其实是