333教育体制(5/7)

少有人谈论植物，因为植物当然不被视为生物。

    虽然有几本书非常准确地详细描述了各种草药的效果，这些草药可能是从医生的日记中收集的。

    然后是地质学，它试图将岩石和金属分类为不同的组，但没有真正的结果，只是1种奇怪的、无形的混合。

    然后，亚历山大在1本书中发现了有关气象学的点点滴滴，试图预测天气或解释雨或雪的形成。

    但是他们在这里惨遭失败，因为他们无法弄清楚水循环，而是假设雨水是由海洋中形成的巨大水芽产生的，这些水芽将大量水抛向天空，然后被强风推向6地。

    就占星术而言，除了命名几颗星星之外，几乎没有任何东西。

    事实上，甚至禁止研究这项研究，因为它被视为试图窥视众神的

    领域。

    最后，关于化学，关于化学的知识是完全不存在的。

    它被称为炼金术，它对化学反应或为什么会发生任何事情1无所知。

    这个主题主要由庸医或业余爱好者作为消遣爱好来练习，最终目标是将铅变成黄金的妄想。

    只有当铅能以某种方式裂变并衰变成金时，这才有可能。

    读了所有这些糟糕的小说，亚历山大有1种强烈的冲动，想把它们都烧掉，但最终还是克制住了自己。

    相反，他专注于教他们什么。

    他应该用勺子喂他们所有东西吗？

    毕竟，亚历山大基本上从头到尾都了解经典物理学。

    还是他应该教他们捕鱼，这样他们就可以成为渔夫？

    这个问题让亚历山大沉思了1段时间，它既有优点也有缺点。

    前者可以加速他的成长，但会留下1个空洞的基础，因为可能会缺少许多推导，从而导致进1步的错误。

    虽然后者会给他受过教育的班级打下坚实的基础，但进展会慢得多。

    权衡取舍值得仔细考虑。

    但想了1会儿，既然亚历山大有两年的时间来考虑，他就暂时把它抛在脑后。

    相反，他思考了1旦学生进入第3年，他还打算将上课时间增加1个小时，然后教他们什么。

    哲学是1个非常受欢迎