第10章 表扬学生(2/4)

者或其家长进行表扬的策略，往往比直接表扬所产生的效果要显着得多。这种方法确实行之有效，必须铭记于心。

    具体来说，对于高年级学生，教师能够在班级其他同学面前给予赞扬：“此次活动的策划工作，全靠小李的大力协助，他提出了诸多富有创意的点子。”亦或是在家长面前夸奖道：“您家孩子近来在课堂上的表现堪称卓越，不仅积极踊跃地回答问题，还热心地帮助其他同学攻克难题。”这样一来，通过第三方传递的赞誉将更具影响力和说服力，让学生感受到自己的努力得到了充分认可。同时，也能激发其他学生向被表扬者学习，营造出良好的竞争氛围。

    其次，表扬需要避免空洞无物、似背台词般的形式主义。那些让自己都感到脸红的表扬语，比如“你好乖你真棒”之类的，对于年幼的孩子们可能还能起到一定作用，但对于稍大一些的孩子来说，如前面所提到的那样，效果并不理想。

    这些表扬可以在公开课或者借班上课时使用，但在日常教育中，我们毕竟是要和孩子们一起过日子，如果长期以来都是这样泛泛而谈地表扬，学生会觉得你缺乏诚意。所以，日常的表扬一定要具体，应该针对学生所做的某件事情中取得进步的地方给予肯定。

    比如说，如果一个学生过去经常说脏话，而现在说脏话的次数减少了，那么你可以表扬他说脏话的情况得到改善，变得更加有礼貌。这种具体的表扬能够让学生真正感受到他们的努力被认可，从而激发他们继续保持良好行为的动力。

    此外，表扬要及时。最好是一看到就立刻表扬，不要积攒起来等到期末的时候再给他一个大大的表扬。虽然这样做也不是不行，但是平时的表扬就像是吃瓜子一样，追求的是瞬间满足带来的激励感，让人欲罢不能。也就是说，我们的目的不仅仅是表扬他一次让他开心一下，更重要的是让他在感到快乐之后能够继续积极行动。

    例如：在日常教育中，老师一直关注着小刚的表现，并对他的改变感到惊讶和欣慰。曾经的小刚总是口吐脏话，让人感到不舒服，但现在他的言语却变得温和而有礼貌。于是，老师决定在课堂上表扬小刚，以激励其他学生向他学习。

    “小刚，我注意到你最近说脏话少了很多，而且变得越来越有礼貌。