第15章 升为一中校长 推出两项举措(3/8)

读，家长才舍得教育投资，才会砸锅卖铁地去送子弟读书。

    有体会的老师自发地鼓掌，苏乐文特意停顿了一会，表扬了那些自发鼓掌的老师，说他清楚不是夸奖他讲得好，是因为我们的认识发生了共鸣。

    又赢得了同事们的一阵掌声，有老老师大声喊，苏校长说出大家想却说不出的内心话，佩服。

    苏乐文做了一个感谢的手势，继续讲话。

    三是神农实际的迫切需要。神农七十万人民，外出务工人员占一半，我校学生中属于留守型学生接近三分之二，我们的学生读大学时，几乎都是远离父母。这个年龄段的孩子最是迷茫的时期，打工一族的家长，有几人能舍身处地，具有实用意义地指导自己的孩子？我们平日经常说，爱生如子，我们的学校就要肩负起这个大众父母的职责，给学生有益的，实用的人生指点。更何况，在一生中，学生最能听信的老师就是高中阶段的老师。

    四是为了形成生校感情良性互动的需要。有些学校也设立了校友联络办，但其作用仅限于联络成功学生，无非是借学生的成功为母校贴金，暗中希望成功的学生为母校捐款。这本无可厚非，但如果平时不关心促进，任自己的学生在世间闯荡，靠机率成功，待人家功成名就时再去收获，这不是学校所为，也不是教育工作者所为。

    苏乐文串插了许多生动的事例作注脚，听得老师们频频点头。

    在解析目标时，苏乐文初定了三大目标。第一个是鼓励学生进入大学就奔着考公务员努力。神农出来的孩子，能够自主创业的毕竟是少数，无资本、无资源、无背景的农家孩子，考公务员是一个最为稳妥的选择，因此从大一开始，我们就要鼓励这些孩子立志考各级、各地、各类公务员。其次是整合建立创业资源库，只要建立好神农一中校友资源库，那些创业的学生就会自行寻找这些资源。如果这点不会做，或者教也教不会，创业对他或她来说，就是一个比高考考满分还难的问题。三是建立各届各班学生群，关促办加入这些学生群。

    日常工作就是定期发布母校的问候与鼓励，不定期发布成功校友的宣传资料，点对点帮助需要特别关注的学生。

    讲到这一点时，苏乐文例举了他自己高中的一个师姐，因为高考后师姐的