第91章 医学教育的传承与革新(2/4)

理，每一个环节都让他们感受到了医学的严谨和神圣。林观音在一旁耐心地指导和讲解，让学生们在实践中不断地发现问题、解决问题，提高自己的临床思维能力和操作技能。他会手把手地教学生如何正确地使用手术器械，如何准确地缝合伤口，每一个动作都要求精准无误。

    然而，改革的道路从来都不是一帆风顺的。就像一艘在波涛汹涌的大海中航行的船只，必然会遭遇狂风巨浪的冲击。一些学生由于长期习惯了传统的以理论教学为主的模式，对新的课程设置感到不适应，甚至产生了抵触情绪。他们认为实践课程过于辛苦和复杂，担心自己无法胜任，害怕会犯错。面对这种情况，林观音没有选择强制他们接受，而是以一颗宽容和理解的心，耐心地与他们进行交流和沟通。

    “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”他用这句名言激励学生，希望能够激发他们内心深处对医学的热爱和探索精神。他在课堂上，讲述自己从医多年的经历，分享那些在实践中获得的宝贵经验和教训。他告诉学生们，自己曾经也像他们一样，面对复杂的病情感到迷茫和无助，面对手术的挑战感到紧张和害怕。但是，正是通过一次次的实践和锻炼，通过不断地总结和反思，才逐渐成长为一名优秀的医生。他鼓励学生们要勇敢地迈出第一步，要相信自己的潜力和能力，只要有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够克服困难，取得进步。

    林观音组织了多次小组讨论，让那些有抵触情绪的学生能够有机会表达自己的想法和担忧。在讨论中，他认真倾听每一个学生的发言，不时地点点头，给予他们鼓励的眼神。他告诉学生们，错误是成长的必经之路，不要害怕犯错，重要的是从错误中吸取教训，不断进步。他还分享了一些自己曾经犯过的错误，以及如何从这些错误中学习和成长的经历，让学生们明白，犯错并不可怕，可怕的是不敢面对错误，不敢尝试。

    同时，林观音也深知创新思维对于医学人才培养的重要性。在他的课堂上，他不再满足于传统的单向传授知识的方式，而是积极地营造一个开放、自由、充满活力的学习氛围。他鼓励学生们提出自己的见解和想法，哪怕是不成熟的、甚至是错误的，也给予充分的肯定和引导。他认为，只有敢于质疑、敢于创新，才能推动医学的