第23章 梧桐树下新历程（3）(2/6)

邀请专家学者到校指导，为教师们提供了更多的学习机会，加速了他们的专业成长。这些举措有力地推动了学校教育事业的发展，提高了整体教学质量。

    经过大家齐心协力的探索和实践，学校很快就总结出了一套行之有效的“快乐教学法”。在“有趣的数学课”上，数学吴老师更是精心设计了一种名为“个人全能大赛”的课堂教学模式，通过这种方式，学生们的学习积极性被充分调动起来，他们对数学产生了浓厚的兴趣。

    与此同时，在“欢乐的美术课”这门课程中，郝老师巧妙地将电教幻灯片、音乐、美术以及环保知识等多种元素完美融合在一起，创造出了一堂别开生面的“森林音乐会”美术课。在这样的课堂氛围中，学生们仿佛置身于大自然之中，感受到了鸟儿飞翔的自由和鸣叫的欢快。他们在欣赏美丽画面的同时，也学会了如何保护这些可爱的小生灵。最后，孩子们用自己的画笔，将心中的美好愿望描绘出来——让一只只可爱的小鸟飞回森林，与大自然和谐共处。

    “欢乐语文课”中，语文李老师将“听、说、读、写、画”巧妙地融入一系列愉快的训练活动之中，使得语言、思维与想象得以完美结合。如此一来，学生们能够在“学中找乐，乐中求学”，尽享学习的乐趣。而“难忘历史课”则由朱老师带领着学生将课文改编成歌词、快板以及顺口溜等形式，再由学生们自行编写并表演出来。这种独特的方式让学生们记忆深刻，同时兴趣盎然。

    各种各样科目的“快乐教学法”实验，成功营造出了一种令人愉悦的课堂氛围：既充满欢乐，又不失沉稳；既轻松自在，又没有丝毫紧张感；既妙趣横生，又毫无乏味之感。这样的课堂环境不仅有效减轻了学生的课业压力，更有助于促进他们的全面发展。

    何家杏虽然每天都要处理大量的教导处事务，但她从未放弃过对教育教学改革实验的关注和投入。因此，当学校面临紧急情况时，她能够挺身而出，成功地完成了向省教委提交的第一份实验报告总结。此前，两位负责撰写这份报告的领导因临时接到特殊任务而中途退出，使得这项工作陷入困境。眼看交稿日期日益临近，校长别无选择，只能将这一重任委托给何家杏。何家杏毫不犹豫地接受了挑战，并以惊人的速度在短短三天内完成了