第1066章(1/2)

    等三人走后，陆凡对秘书慕蓝凯说：“去请一下王涵之！”

    “好的，厅长，我马上去。”

    不一会，教工委副书记王涵之拿着笔记本推门而入，微笑着问道：“厅长，有何指示？”

    “涵之，坐下说！有几件事要跟你沟通一下。”

    “请厅长指示！”王涵之打开笔记本，拿出了笔。

    陆凡想了想，慢条斯理的说：“你分管组织工作，办公室主任空缺，我建议调任迎江市政府副秘书长段永蛟；另外，由慕蓝凯担任秘书处副处长，用顺手了，工作配合起来顺畅些。”

    王涵之毫不犹豫地回道：“厅长，我全力支持！我让组织部尽快拿出人事调整方案，提交厅党组会研究决定。”

    陆凡点了点头说：“有项工作我想交给你负责，部长提出‘把戒尺还给老师’，我非常赞同。学生不服从管理、扰乱课堂秩序，甚至吸烟饮酒、欺凌同学，老师怎么管？靠说教无济于事！

    教育惩戒一直是社会关注、群众关切的教育热点问题。如何实施，该遵循怎样的程序，引发的讨论日益增多；不少家长也心存纠结，既害怕孩子的不当行为得不到及时纠正，也担忧教育惩戒实施不慎不当，影响孩子的身心健康。

    为此，我建议出台《秦川省中小学教育惩戒规则》，让教育惩戒有操作性，有程序的合法性，让教师拿好‘戒尺’，让管与教、严与慈更好地融为一体。

    待在办公室，拍着脑门做决定，定出来的政策是狗屁不通的！你组织一个调研组，深入到学校、老师、家长，体察师生情绪、征集家长诉求、汲取群众智慧，让政策在执行层面能真正‘打通最后一公里’！”

    王涵之认真回道：“科学实施教育惩戒，尺度与温度都不可少。厅长，关于教育惩戒我认真思考过，确实很有必要出台一个《规则》，让老师谨记在什么情境下使用哪一种教育惩戒方式，在何种过错程度下适用相匹配的惩戒力度，客观公正、合法合规、适当适度，不可随意化、个人化、情绪化。我立即组织调研活动，尽快制定出切实可行的《规则》”

    陆凡说道：“会用、善用、用好教育惩戒，还需要多方持续努力。涵之，等《规则》出台后，你负责定制一批‘戒尺’，把‘