第302章 “学习”与“传授”(2/4)

验的思维，用排除法一点一点尝试。

    最后，他终于发现了造成这种现象的根本性原因，就在于这个b66项目组身上！

    因为磁化靶是一条几乎全新的聚变途径，很多项目组成员此前并没有接触过相关理论。

    项目组刚成立时，光是各部门的说明会，就不知道开了多少场。

    好在整个团队里除了十八罗汉这种大牛外，就算下面被视为“劳力”的成员，随便拎出来一个也是国家中级以上的科研人员，关键一个靠关系的混子都没有，学习吸纳的速度自然相当喜人。

    虽然为了尽快推进项目进度，刚开始时，很多理论他们都是应用主义、只知其然却并不知其所以然。

    但随着2号机逐渐组装成型，众人对邱睿图纸及上面相关理论的理解也在与日俱增。

    然后，起源物质就开始莫名增长了。

    从6月6号立项开始时的750方左右，短短两个月的时间，直接涨到了1800方！

    就算按照他现在单日最高12方的学习收入来算，还凭空多出来330方。

    更别说他现在忙得很，不可能每天都掏出那么多时间忘我钻研。

    所以保守估计，凭空多出来的部分，至少也有500方左右。

    再加上在那些自己啥也不学的日子，也没耽误总量增长，于是邱睿很自然地推测，这部分极有可能是项目组带来的。

    他也是这才意识到，原来通过“学习”才能获得的起源物质规则，主体也不一定非得是自己。

    为了验证这个猜测，7月下旬的时候，他还专门挑了一天，在太阳岛上组织了一场所有项目组成员必须参加的运动会。

    运动会的结果是，这帮体能一般的科研人员全都被拉练爆了，回宿舍倒头就睡。

    而那天，真就是颗粒无收。

    自此，邱睿终于发现了一条收获起源物质的全新途径，那便是“传授”。

    至于以前也没少拿出全新的理论与技术，为何没有发现这种效果？

    邱睿思来想去，只能归咎于传授的技术先进程度，以及他人学习自己技术转化为起源物质的效率两点上。

    先前他掏出来的那些技术，无论是《碳纳